Более 14,5 тысяч южноуральских школьников написали итоговое сочинение, которое проводилось в основной срок – 4 декабря 2019 года.
Успешное написание итогового сочинения является допуском к государственной итоговой аттестации. Выпускники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вместо сочинения могли написать изложение. В Челябинской области такое желание изъявили 242 обучающихся.
Продолжительность экзамена составляла 3 часа 55 минут. Участники итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды писали итоговое сочинение (изложение) на 1,5 часа больше. В этом году участникам необходимо было выбрать одну из предложенных тем, которые стали известны за 15 минут до начала: «Как Вы понимаете слова Пьера Безухова: «Надо жить, надо любить, надо верить…»?», «Верно ли, что надежда делает человека сильнее?», «Почему так трудно отвечать добром на зло?», «В чем разница между смирением и покорностью?», «Всегда ли он достоин ее?».
«Итоговое сочинение обучающиеся выполняют самостоятельно. Допускается прямое или косвенное цитирование, но объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за работу в целом. Участники, получившие «незачет», смогут повторно написать итоговое сочинение в дополнительный период 5 февраля и 6 мая 2020 года», – прокомментировала Елена Коузова, первый заместитель Министра образования и науки Челябинской области.
Рекомендуемый объем итогового сочинения составлял 350 слов. Учитель русского языка и литературы школы №121 г. Челябинска Лариса Рыбалова при подготовке одиннадцатиклассников к итоговому сочинению на уроках уделяла внимание работе по предотвращению речевых ошибок. «Готовясь к сочинению на уроках литературы, выпускники писали вступление по всем пяти тематическим направлениям. Затем разбирали наиболее частые ошибки, ребята делали пометки в тетрадях», – сообщила она.
Учитель добавила, что аналогичным образом прорабатывалась и основная часть сочинения, когда каждый обучающийся формулировал тезисы и приводил свои литературные аргументы. Все работы комментировались, одноклассники давали друг другу советы, а учитель направлял ребят.
Участники итогового сочинения отметили, что труднее всего было грамотно писать и правильно формулировать свои мысли. «Готовился довольно типично, читал произведения, критику к ним, практиковался писать сначала отдельно аргументы, а потом полностью сочинение. Конечно, подготовка помогла написать сочинение, потому что выбрав тему, я сразу понял, какие произведения буду цитировать», – рассказал Николай Популов, ученик 11 класса школы №121 г. Челябинска.
Результаты итогового сочинения (изложения) станут известны через две недели. |
